• 您所在的位置: 首頁  >>  新聞資訊  >>  正文

    教學相長、研習結合——《民俗學專題》課程習研報告會側記

    作者:  文章來源:    點擊次數:  更新時間:2020-12-09 18:21

    本學期,社會學院2020級部分研究生選修了桂勝老師講授的《民俗學專題》課程。課程的最后兩個單元,同學們結合專業學習,選擇自己感興趣的民俗事項作為主題,進行習研報告展示。金茹雪、徐亮亮、任疏影、矯鎮合、陳瀅鈺、韋楊平、劉茜、王卓藝、夏天、梁和陽、黃慧敏、汪錦秀等同學分享了他們的習研心得。

    金茹雪同學選擇家鄉河南三門峽陜縣的地坑院個案,作了“‘地平線下古村落,人類穴居活化石’--------豫西傳統民居地坑院”報告。她闡述了地坑院的歷史、建造原因及價值,以及地坑院的開發現狀,并對傳統民居進行開發、利用和保護,給出了她自己的思考——政府在政策上要有一個導向,在制度上要有相應的規范,在保護手段上要運用現代技術,以形成相關的產業鏈。

    徐亮亮同學報告的主題為“不時不食”的蘇州民俗與亮點傳承模式介紹”。徐亮亮同學介紹了蘇州的地理環境、美食文化、民俗商業展覽模式和具體的例子中“不時不食”的民俗特點。他認為:民俗的傳承一定不能刻板呆滯,要善于從思維觀念、民俗主體、社會客體等多方入手,要善于全面結合時代發展、國家政策與科技進步的助推力量,善于促成民俗發展與其他多產業、社會多樣態的合作共建機制。

    任疏影同學以“肥東祠堂中移民文化分析”為題,介紹了肥東祠堂的歷史,闡述了肥東祠堂建制與移民文化有著重要的關系,認為宗族制度的鞏固成為當時各宗族營建祠堂的內在需要。

    矯鎮合同學則以自己的一次調研經歷為基礎,做了主題為“化城的會”的報告?;谴灞粚W者公認為是滇池流域保存下來的城池格局相對完整的古村之一。矯鎮合同學把匯報的重點聚焦在化城的“放生會”上。她發現化城村做會講經,大家進的是文廟,拜的是佛,念經的是道士,最終建構的卻實婦女自己的價值意義體系,通過“放生祈吉”,她們再生產了鄉土社會的團結感和意義。

    陳瀅鈺同學。就自己回家給爺爺送葬的經歷,對喪葬的流程和習俗做了比較具體的陳述,她感到鄉村還是有宗族傳統的,宗族的聯系雖然隨著村落的變遷逐漸式微,這聯系雖然微弱但是仍舊存在。

    韋楊平同學。她從花炮節這一傳統節日出發,在“旅游凝視下文化原住民向‘他者’的轉化和實踐轉向”報告中,探究“他者”這一身份的形成。在報告的最后,她提出了兩個問題:旅游凝視下的民俗文化,我們該“傳”些什么內容?應該怎么傳?游客成為主體的民俗文化,文化原住民們在失去實踐根基和認同割裂下我們該如何“承”?

    劉茜同學課堂展示的主題是對流行于湖北孝感、黃陂一帶,以自然灣(村)為單位舉行活動的“黃陂元宵節民俗活動--僵獅子”民俗活動的社會文化內涵進行分析。

    入選非物質文化遺產名錄的“山西聞喜花饃”成為王卓藝關心的話題,她認為組織婦女開展花饃培訓技藝班,扶持相關產業的發展,開展活動和比賽以吸引注意力等有助于花饃的保護。

    夏天以以內蒙古自治區民間建筑蒙古包為例思考民間建筑的價值和如何傳承問題。

    梁和陽同學通過參與觀察對都市放生現象、儀式過程進行了反思,他將市場買生、物命皈依、水邊放生分別與分隔禮儀、邊緣禮儀以及聚合禮儀聯系起來,形成了“都市放生-——一項都市民間信仰的觀察”展示報告。

    黃惠敏在“C位出道—潮劇”報告中,以潮劇經典劇目《柴房會》為例,介紹了潮劇的歷史、起源、主要角色。通過黃惠敏同學的展示,大家對潮劇有了初步的了解,不少同學表示之后要觀看潮劇作品。

    最后一位進行課堂展示的是汪錦秀同學“黃梅戲(中國五大戲曲劇種之一)”傳承。汪錦秀為我們介紹了了黃梅戲的發展歷史、語言特征等并分享了她自己對于安慶黃梅戲在當代如何傳承的思考。

    本次課程報告會,同學們展示的主題較為豐富,涵蓋范圍較為廣泛。十二位參與展示的同學中,有兩位展示了傳統民居、兩位展示了飲食民俗、兩位展示了祭祀及喪葬民俗、兩位探究了民間信仰、一位探究了旅游民俗、一位探究了節日民俗、兩位展示了傳統地方戲劇。

    概括起立,本學期課程習研報告會有如下幾個特點。

    第一,學生參與面廣,參與度高。參與課程習研報告會展示的學生共有十二名,達到選課總人數的三分之一以上。本次課程習研報告會不僅激發了大家參與到課堂當中來的積極性,更重要的是發愿了同學們對于民俗學的研究興趣,激勵著同學們更加富有熱情地投入到民俗學習和思考當中來。

    第二,在課程習研報告會過程當中,授課老師桂勝教授對每個同學進行了針對性的點評。對一些共性問題和個別突出問題提出了相關的建議。在共性問題方面,同學們往往過于關注民俗事象本身,對一個問題背后的內涵缺乏較深入挖掘和思考。在研究方法方面,桂老師希望大家深入到田野當中去,在實踐中結合專業知識,深化自己的研究。老師點評的間隙,同學們也進行積極的互動與討論,思維碰撞出了火花。大家的討論并不局限于課堂展示本身,除了對同學的展示發表自己的想法以外,大家還就傳統民居、傳統習俗的保護進行了拓展。

    第三,通過開展課程習研報告會形式,創新了研究生課程教學方法,通過采取教學與報告相結合的路子,充分發揮同學們的在學習中的能動性,不只是老師對同學進行單向的講授,而是讓同學們發揮主體作用,針對自己感興趣的問題參與到課堂學習中,促進教學相長、教研相長。

    黃錦琳 金茹雪)

     

     

    阿里彩票